Como Construir Um Projeto de Trabalho  
 
 
Passos para a construção de um projeto de trabalho:


 O Roteiro

Feito o diagnóstico e encontrado o tema do projeto a ser desenvolvido com sua turma, que título dar a ele? E como estabelecer as justificativas e objetivos? Que metodologia seguir? O roteiro a seguir? O roteiro a seguir, proposto pela consultora Célia Godoy, ajuda o professor a montar seu projeto de trabalho, a partir de perguntas chaves.

1- Título

Para encontra-lo, parta da seguinte pergunta-chave: O que se pretende ? A resposta a esta pergunta constituí o título do projeto, que precisa ser positivo e fácil para as crianças. Não pode ser nem muito extenso, nem conter uma só palavra. No título precisa estar claro.

2- Justificativa

A pergunta chave e´: Por quê? Sabemos que o projeto nasce para resolver dificuldades e?ou problemas da turma e ao respondermos a esta questão resolvemos a justificativa, as razões e a relevância da realização do projeto. A resposta precisa destacar a importância do projeto para a comunidade, citando as dificuldades detectadas no diagnóstico situacional realizado anteriormente com as crianças e?ou pais.

3- Objetivos

Para defini-los a pergunta e´: Para quê? As respostas são os objetivos do projeto que irão direcionar todo o trabalho, por isso a necessidade de escrever com cuidado e clareza.

4- Metodologia

A pergunta e´: Como? Para responder Célia Godoy aconselha usar como0 referencia 10 fases de aprendizagem colaborativa, de Maria Aparecida Behrens, educadora brasileira.

1ª fase: Apresentação e discussão do projeto
2ª fase: Problematização do tema:
3ª fase: Contextualização
4ª fase: Aulas teóricas exploratórias
5ª fase: Pesquisa individual
6ª fase: Produção individual
7ª fase: Discussão coletiva e critica
8ª fase: Produção coletiva
9ª fase: Pratica social ou produção final
10ªfase: Avaliação coletiva do projeto


5- Recursos Humanos

A pergunta-chave que o professor pode se fazer e´: Com quem? A resposta levara´`as pessoas envolvidas na execução do projeto, numero e função dos participantes.

6- Materiais

Com o quê? Ao responder esta pergunta, o professor define quais recursos materiais serão utilizados.

7- Cronograma

Quando?Respondendo a essa pergunta o professor consegue montar seu cronograma,com cada etapa do projeto.

8- Avaliação

Deve acompanhar todo o processo de execução do projeto e deve estar vinculada `a resolução dos problemas (explicitados na justificativa) e ao alcance dos objetivos.


Dica importante!

A criança deve sempre ser informada sobre o que ira´estudar. Não se podem traçar objetivos para uma turma e não apresenta-los a ela. A professora precisa mostrar o resultado do diagnostico: "olha, turma, parece que muitos de vocês tem vontade de estudar este assunto, então o nosso projeto sera´sobre ele e vamos fazer tais e tais atividades."


Fonte:Revista Guia Prático Para Professores de Ed. Infantil - Ano 7 - N° 83. Editora Lua.

 PROJETOS NO CAMINHO DO CONHECIMENTO

           A pedagogia de projetos invadiu o cotidiano de grande parte das escolas brasileiras.Atualmente há uma preocupação constante em desenvolver projetos didáticos e/ou pedagógicos em sala de aula.Na era dos games e da internet,das mensagens coloridas e rápidas,dos textos curtos e movimentados em flash, da interatividade e da globalização,projetar significa melhorar a educação e não continuar a manter o rítmo dos professores conteudistas com longas falas e cópias infindas.

           O renascer de Dewey e sua pedagogia ativa faz-nos ver uma luz no fim do túnel.Uma chave para o sucesso.Uma alternativa para educar as crianças no dias de hoje de maneira eficaz e significativa.

  A função do projeto é a de tornar a aprendizagem real e atrativa, fazendo da escola um espaço agradável, sem impor os conteúdos programáticos autoritariamente. Assim, o aluno busca e consegue informações, lê, conversa, faz investigações, formula hipóteses, anota dados, calcula, reúne o necessário e converte tudo isso em ponto de partida para a construção e ampliação de novas estruturas cognitivas.

          É fundamental à escola ser um espaço de formação e informação, onde a aprendizagem de conteúdos necessáriamente favoreça a inserção do aluno no dia a dia das questões sociais marcantes e em um universo cultural maior.

          Sugestão para elaboração de Projetos

1. Apresentação 

 2. Justificativa  

 3. Objetivos gerais e específicos  

 4. Metas 

  5. Ações  

6. Cronograma 

7. Avaliação   

8. Bibliografia  

 9. Anexos

          Há de se tentar construir um futuro mais culto, mais educado, sem deixar de ser humano e delicado. Há de se engajar na luta de projetar e agir, apaixonadamente...Está lançado o desafio.

FONTE DE CONSULTA: www.fundacaoamae.com.br

Projeto Escola Brasil 

As competências do formador

IVONE TAMBORIL

Conforme Perrenoud “a aprendizagem depende e muito da atividade do aluno, sendo necessário, pois, redefinir o papel do professor de distribuidor de saber a criador de situações de aprendizagem e organizador do trabalho escolar”. Este também não é um desafio para o formador ?

Tendo como referência as “famílias de competências” do professor,fizemos uma transposição adaptada para a condição de formador,chegando então às seguintes competências profissionais:

Planejar e coordenar o trabalho de formação de professores, isto é, as situações de aprendizagem que a eles serão propostas.

Acompanhar e monitorar o percurso pessoal de aprendizagemdos professores.

Identificar as diferentes necessidades de formação do grupo e propor encaminhamentos que favoreçam o avanço de todos.

Criar contextos favoráveis à aprendizagem e situações desafiadoras para a formação dos professores.

> Favorecer o trabalho cooperativo.

> Participar ativamente do projeto institucional da agência formadoraà qual está vinculado (Secretaria de Educação,escola, faculdade).

Informar os demais atores que participam do projeto institucional da agência formadora sobre os encaminhamentos do trabalho de formação,convidando-os a oferecer suas contribuições sempre que necessário.

> Utilizar novas tecnologias.

> Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.

> Administrar a própria formação contínua.

A análise da natureza dessas competências permite verificar - tal como no

caso dos professores - que, de um modo geral, elas demandam do formador:

> Análise da realidade (que é o contexto da própria atuação);

> Planejamento da ação a partir da realidade a qual a ação se destina;

> Antecipação de possibilidades que permitam planejar algumas intervenções

com antecedência;

Identificação e caracterização de problemas (obstáculos, dificuldades,

distorções, inadequações);

Priorização do que é relevante para a solução dos problemas identificados

e autonomia para tomar as medidas que ajudem a solucioná-los;

> Busca de recursos e fontes de informação que se mostrarem necessários;

> Compreensão e atendimento da diversidade;

> Disponibilidade para a aprendizagem;

> Trabalho em colaboração de fato;

> Reflexão sobre a própria prática;

> Uso da leitura e da escrita em favor do desenvolvimento pessoal e

profissional.

MEIO AMBIENTE - ESCOLA LIMPA 

CARACTERIZAÇÃO DA SITUAÇÃO

Mostrar aos alunos a importância da higiene mental, pessoal, do ambiente familiar e da escola, para melhorar suas condições de vida. 

DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS COMPORTAMENTAIS

Que primeiramente os alunos valorizem a sociabilidade e a higiene, e adotem modos de agir tais como:

• jogar lixo no lixo;

• organizar as carteiras na sala;

• limpar a lousa;

• manter as carteiras, o chão, e as paredes limpas;

• preservar os trabalhos expostos pelos colegas.

De forma a preservar o ambiente e o patrimônio escolar como forma de melhorar suas condições de vida, estendendo-se a comunidade. 

SELEÇÃO E PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS INCLUINDO A AVALIAÇÃO 

Todas as disciplinas

• pesquisa diagnóstica referente a higiene e limpeza da escola;

• montagem de um painel, destacando as reivindicações dos alunos, para dirigir novas ações;

• limpeza dirigida e contínua;

• confecções de cartazes com frases significativas incentivando o processo de valorização pessoal.

AVALIAÇÃO

A avaliação dos alunos será medida pela mudança comportamental dos mesmos.

Onde:

• as serventes observarão as salas após cada período e pontuarão as mesmas de acordo com o grau de limpeza e organização;

• será feito um painel com as notas dadas, possibilitando os próprios alunos a auto avaliação;

• observaremos a reação dos alunos da sala na distribuição das tarefas. 

• Atividades a serem desenvolvidas em cada disciplina

• 2.1- HISTÓRIA

  • Resgate da história da escola, buscando as mudanças ocorridas em todos os aspectos (arquitetônicos, estrutural e visual).

   

  ESTRATÉGIAS

  • pesquisas sobre a escola, criação e funcionamento;
  • entrevistas com ex-alunos;
  • observações da alterações estruturais feitas na escola a partir da planta original, fotos, documentos, etc.

   

• 2.2- GEOGRAFIA E MATEMÁTICA

  • Localização da escola, da cidade, do município, do estado, da região e do Brasil.

  ESTRATÉGIAS

  • mapeamento e construção da Maquete da micro bacia hidrográfica do Tijuco Preto, onde se localiza nossa escola;
  • pesquisas sobre a localização da escola.

   

• 2.3- CIÊNCIAS

  • as conseqüências da falta de higiene na saúde;
  • problemas causados pelo lixo, pelas pombas e outros animais;
  • problemas da decomposição e acúmulo dos diferentes tipos de lixo;
  • reciclagem;
  • meio ambiente.

  ESTRATÉGIAS

  • pesquisas;
  • coleta de material;
  • reciclagem de papel e confecção de objetos.

   

• 2.4- LÍNGUA PORTUGUESA E ESTRANGEIRA

  • rimas com palavras relacionadas com a limpeza;
  • poesias, redações, textos e músicas;
  • reprodução de temas de linguagem escrita para o visual;
  • frases;
  • teatro.

  ESTRATÉGIAS

  • montagens de pequenos diálogos relacionados com a limpeza (português e inglês);
  • confecção de cartazes, com frase em inglês e português sobre a limpeza da classe e da escola.

   

• 2.5- EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

  • artes com papel reciclado;
  • teatro;
  • paródias;
  • cartazes.

  ESTRATÉGIAS

  • desenvolvimento, em grupos, de paródias sobre o tema, a partir de uma música conhecida;
  • montagem de uma peça teatral referente ao tema.

   

• 2.6- MATEMÁTICA

  • problemas sobre a produção de lixo;
  • gráficos;
  • planificação de sólidos.

  ESTRATÉGIAS

  • Elaboração de problemas referentes a decomposição de materiais;
  • Montagem de gráficos sobre a pontuação das classes;
  • Montagem de mini-latões através da planificação do cilindro, mostrando as cores da separação seletiva do lixo.

   

• 2.7- EDUCAÇÃO FÍSICA

  • gincana da preservação "O ambiente é o que conta".

  ESTRATÉGIAS

  • campanhas de material de limpeza;
  • campanhas de alimento não perecíveis;
  • provas competitivas (relativas ao tema ou não);
  • montagens de cartazes para anotação de pontuação.

   

• SELEÇÃO E PREPARAÇÃODE MATERIAIS/RECURSOS A SEREM UTILIZADOS

  • Questionários
  • Cartazes
  • Maquetes e desenhos
  • Planta do Prédio
  • Exposição dos trabalhos feitos
  • Composteira
  • Palestras distribuição de folhetos
  • Campanhas educativas e preventivas
  • Relatórios
  • Redações, textos, filmes
  • Trabalhos de fantoches
  • Atividades físicas específicas
  • Reprodução de temas

   

• AVALIAÇÃO DO TRABALHO

  Observar a preocupação  dos alunos em observar a limpeza de sua sala deixando-a limpa para o próximo período, observar também o espírito de colaboração entre os colegas de uma mesma sala. Intensificar o trabalho da limpeza nos corredores e pátio que  deixa a desejar. 

PROJETO CARNAVAL

Projeto Conhecendo a História do Carnaval

Justificativa

A comemoração do Carnaval tem um significado todo especial em nosso país é uma das festas mais esperadas por grande parte das pessoas, por sua tradição, cor, ritmo e magia.

 
Objetivos

• Reconhecer o Carnaval como uma manifestação cultural brasileira,sua origem e suas características;
  Identificar músicas de Carnaval;
  Cantar e dançar marchinhas carnavalescas e outros ritmos.
  Produzir trabalhos de artes como pintura,desenho,recorte e colagem;
  Despertar no aluno o interesse em relação às folias carnavalescas resgatando as tradições.
  
• Desenvolvimento
  Conte brevemente a história do Carnaval e ressalte as diversas maneiras de comemorá-lo (Ruas, blocos, bailes, concursos de fantasias, desfile de escolas de Samba).
  Providencie fotos ou imagens para que as crianças possam visualizar algumas manifestações carnavalescas e ritmos diversos (Frevo / Axé/ Marchinhas) para debates e comentários.
  Elabore um mural com gravuras carnavalescas;
  apresente alguns passos das danças carnavalescas e incentive-os a realiza-los.
  Roda de conversa: (Pedindo que cada criança diga de qual personagem gostaria que fosse a sua fantasia nesse Carnaval e peça para que cada criança se desenhe com essa fantasia).
  Oficina de Maracas: Pintar os maracas com as crianças, em seguida trabalhar com elas música, ritmo e expressão corporal.
  Oficina de Enfiagem: Montar uma Oficina de Arte onde cada criança irá fazer seu próprio colar com canudos coloridos e materiais diversos.
  Oficina de máscaras: Confeccionar com EVA máscaras enfeitadas com lantejoulas,areia colorida,etc.
  Oficina de música:Apresentar algumas marchinhas carnavalescas para trabalhar as rimas completando-as oralmente.
  Apresente Marchinhas de Carnaval antigas às crianças.

Recursos
EVAs,tnt,som,revistas e jornais,cola,tesoura,canudos,fantasias,fantoches.

Culminância
Apresentar a história do carnaval de forma dinâmica(utilizando fantoches e/ou dramatizando)
Promover o Baile de Carnaval na escola com danças(marchinhas,samba,maracatu,afoxé,frevo)
Durante o baile promover um desfile de fantasias incentivando a participação de todas as crianças.

 Projeto Circo -27 de março

 

Estimule seus alunos a pesquisar mais sobre a história dos palhaços famosos. Essa pesquisa pode ser apresentada à turma como forma de dramatização, mostrando as características mais marcantes de cada um. Aproveite a atividade “monte seu palhaço” e oriente os alunos para criar o palhaço da forma que imaginam. Depois peça que cada aluno escreva um pequeno texto que mostre como elas imaginam ser o palhaço montado e o que ele faz de mais engraçado. Fazer um palhaço com suas partes separadas (braços, pernas, cabeça, etc.), tudo para recortar, colar e pintar. Tendo como exemplo o “Cirque Du Soleil”, que é bastante conhecido e já passou por várias cidades do mundo, incluindo cidades brasileiras, estimule os alunos a estabelecer uma comparação, mostrando a transformação do circo até esta década. Continue sua pesquisa www.smartkids.com.br

Páscoa - Dica de Leitura

O Coelhinho que não era de Páscoa - De Ruth Rocha, Editora Ática.

Você já deve ter ouvido esta pergunta; “O que você vai ser quando crescer?”. Muita gente, às vezes nos pressiona para sermos o que não queremos ser. É o que acontece com Vivinho, um coelhinho que quer seguir seu próprio caminho. Ao contrário dos três irmãos e de todas as gerações anteriores da família, ele não quer ser um coelhinho de páscoa. O pai se decepciona, a mãe desmaia, os irmãos fazem troça, mas Vivinho não se abate. Com uns amiguinhos muito especiais, ele aprende uma profissão que pode até salvar a páscoa da família. Como será que os pais de Vivinho vão aceitar esta nova profissão numa família tão tradicional?

"O texto literário, como obra de arte, exerce grande influência no desenvolvimento da humanidade, pois tratando da universalidade dos conflitos e sentimentos inerentes ao crescimento pessoal e compreensão do mundo, desempenha um papel libertador e transformador. Ouvindo histórias, crianças e adultos podem apresentar reações que manifestam seus interesses revelados ou inconscientes e conseguem vislumbrar nas narrativas, soluções que amenizam tensões e ansiedades."

MINI PROJETO - Dia do Livro – l8 de abril

Sessão pipoca
Monteiro Lobato é o grande homenageado este mês! Para apresentar as personagens (que muitos alunos podem não conhecer ainda), sugerimos a utilização de vídeos para entreter e motivar o trabalho com todas as turmas. Nesta mídia (vídeo), as cores, o movimento e a linguagem das personagens garantem a atenção da garotada. Daí para o envolvimento no clima de faz-de-conta das deliciosas histórias do escritor é um pequeno passo. .

• Organizar uma sessão de vídeo na escola, com direito a pipoca e refrigerante, alugando na locadora mais próxima um dos episódios da série Sítio do Pica-pau Amarelo: No reino das Águas Claras - Viagem ao céu - Memórias de Emília.

 
• Após a sessão pipoca, sugerimos uma roda de conversa com os alunos sobre as características do Sítio do Pica-pau Amarelo e suas personagens interessantes: Pedrinho, Narizinho, Emília, Tia Anastácia, o Marquês de Rabicó, o Saci, a Cuca, o Visconde de Sabugosa, Dona Benta ou sobre seus objetos mágicos: pó de pirlim-pimpim, a canastra da Emília, a pílula do Dr. Caramujo, etc.

Personagens de massinha

• Motivar os alunos a criar em massa de modelar as personagens de que mais gostaram.

• Expor as criações na sala, com os nomes das personagens escritos em letra de imprensa maiúscula.

TEXTO INFORMATIVO

 Projeto Mães

Objetivos

. valorizar as mães;

. desenvolver a linguagem e o raciocínio;

. socializar-se;

 . desenvolver a imaginação.

Desenvolvimento 

. poemas musicais- atividades de Português;

. lembrancinhas;

. dramatização com fantoches;

. diploma para a mamãe;

. fantoches;

. receitas;

. bandinha;

. álbum;

. atividades com revistas e jornais.

Culminância

Festa em homenagem as mamães.

Festa Junina

Dia das comidinhas típicas

O mês de Junho é caracterizado por danças, comidas típicas, bandeirinhas, além das peculiaridades de cada região. É a festa junina, que se inicia no dia 12 de Junho, véspera do Dia de Santo Antônio e se encerra no dia 29, dia de São Pedro.

Como o mês de junho é a época da colheita do milho, grande parte dos doces, bolos e salgados, relacionados às festividades, são feitos deste alimento. Pamonha, curau, milho cozido, canjica, cuscuz, pipoca, bolo de milho são apenas alguns exemplos.

Além das receitas com milho, também fazem parte do cardápio desta época: arroz doce, bolo de amendoim, bolo de pinhão, bombocado, broa de fubá, cocada, pé-de-moleque, quentão, vinho quente, batata doce e muito mais.

Converse com os alunos sobre as comidas típicas de cada região e de cada evento como o caso da festa junina. Pedir que cada um pergunte para a mamãe qual o prato típico que ela conhece e saber fazer ou onde comprar.

Com a ajuda dos alunos enfeite a classe com bandeirinhas e monte um mural bem colorido no fundo da sala.

Monte barraquinhas na classe para que cada um possa saborear as delícias da festa junina ao som de músicas caipiras e todos vestidos tipicamente. Faça um arraial alegre e descontraído onde todos possam conversar, brincar, dançar e se divertir.

Boa festança!